Quando fomos convidados a repensar o parque da escola infantil localizada dentro do Clube Athlético Paulistano, em São Paulo, encontramos um cenário com grande potencial: uma área generosa, com árvores maduras e três trechos interligados que já formavam um espaço muito agradável para brincar.
Apesar dessas qualidades, o parque existente apresentava alguns desafios importantes para o dia a dia da escola. A área era utilizada por crianças de 2 a 6 anos de idade, mas não havia uma setorização clara por faixa etária. Na prática, isso fazia com que crianças muito pequenas e crianças mais velhas compartilhassem os mesmos brinquedos e circuitos de movimento.
Essa mistura de idades gerava dificuldades para a equipe pedagógica e para os educadores responsáveis pela supervisão das atividades. Enquanto as crianças maiores buscavam desafios mais complexos e movimentos mais intensos, as menores ainda estavam em fases iniciais de exploração do corpo e do espaço. O resultado era um parque com potencial subaproveitado e com algumas limitações no uso cotidiano.
Outro ponto observado foi a ausência de elementos que convidassem as crianças a escalar, equilibrar-se, correr, explorar texturas ou experimentar circuitos mais variados de brincadeira. Em um ambiente educacional voltado à infância, oferecer diversidade de estímulos motores é fundamental para promover autonomia, coordenação e confiança.
Nossa proposta partiu de uma estratégia simples: organizar o espaço a partir das idades das crianças, aproveitando a própria configuração existente do parque. Como o terreno já era dividido em três trechos conectados entre si, optamos por transformar cada um deles em um parque temático, pensado especificamente para uma faixa etária.
Assim nasceram três ambientes distintos, mas conectados por uma linguagem comum de desenho, materiais e paisagismo. Cada um deles oferece desafios adequados ao momento de desenvolvimento das crianças que o utilizam.
O primeiro trecho foi destinado às crianças menores, de até 3 anos. Chamamos esse espaço de Parque Verão. Aqui, a proposta foi criar um ambiente acolhedor e seguro para as primeiras explorações. O azul aparece como cor predominante, trazendo uma atmosfera leve e tranquila.
Nesse setor foram instalados brinquedos de menor altura e circuitos de movimento mais simples, adequados às habilidades motoras dessa faixa etária. O tanque de areia também ganhou destaque, oferecendo a experiência sensorial de manipular areia, construir pequenas formas e experimentar texturas que faz parte de um tipo de brincadeira essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas.
O segundo trecho do parque foi pensado para as crianças de 3 a 4 anos e recebeu o nome de Parque Primavera. Se no primeiro espaço a proposta é acolher as explorações iniciais, aqui o objetivo é ampliar as possibilidades de movimento e experimentação.
As cores se tornam mais vivas e dinâmicas, reforçando a sensação de energia e vitalidade. Os brinquedos são mais altos e os desafios motores começam a ganhar maior complexidade. Nesse espaço também foi criada uma pista para velotrol, que rapidamente se tornou um dos pontos favoritos das crianças.
A pista permite que elas experimentem velocidade, coordenação e direção, além de estimular brincadeiras coletivas e interações entre os colegas. Ao mesmo tempo, a área ao redor foi desenhada para oferecer mais espaço livre para correr.
O terceiro e último trecho do parque foi destinado às crianças de 5 a 6 anos. Chamado de Parque Outono, ele reúne estruturas mais altas e circuitos de movimento mais desafiadores. Nessa fase, as crianças já possuem maior domínio corporal e buscam atividades que envolvam superação, escalada e equilíbrio.
Aqui os brinquedos possuem estruturas em madeira e apresentam percursos mais complexos, incentivando a autonomia e a autoconfiança. Escalar, atravessar pontes, subir e descer plataformas passa a fazer parte de um tipo de brincadeira que exige planejamento e coordenação.
Embora cada setor tenha características próprias, todo o conjunto foi desenhado com uma linguagem orgânica, inspirada nas curvas do terreno e na presença das árvores existentes. Caminhos sinuosos, áreas de descanso e espaços de circulação conectam os três parques e criam uma experiência contínua de exploração.
Outro aspecto fundamental do projeto está relacionado ao uso compartilhado do espaço. Como a escola está localizada dentro do clube, o parque permanece aberto aos sócios nos finais de semana e feriados, quando a escola não está em funcionamento.
Isso exigiu um cuidado especial na escolha dos materiais e equipamentos. Era necessário garantir que o parque suportasse um uso intenso ao longo do tempo, mantendo os padrões de segurança exigidos pelos clientes.
O piso em EPDM foi escolhido como solução principal para as áreas de brincadeira. Além de amortecer quedas, ele oferece grande variedade de cores, permitindo reforçar a identidade de cada setor do parque. Outro ponto importante é o fato de ser um material atérmico, que reduz o aquecimento excessivo ao sol, além de apresentar alta durabilidade e baixa necessidade de manutenção.
Os brinquedos foram fornecidos pelas empresas EBAPlay e Fitz Roy, reconhecidas pela qualidade de seus equipamentos e pelo atendimento às normas de segurança exigidas para parques infantis. As estruturas em madeira contribuem para uma estética mais natural e acolhedora, dialogando com o paisagismo e com o desenho orgânico do parque.
Os brinquedos precisavam conversar com o desenho do piso, com os caminhos e com a vegetação existente, criando uma linguagem visual unificada.
Criamos um parque que valoriza as qualidades originais do lugar e amplia significativamente suas possibilidades de uso. As grandes árvores continuam oferecendo sombra e conforto, enquanto a nova setorização organiza melhor as atividades e atende às necessidades específicas de cada faixa etária.
Para a equipe da escola, a setorização trouxe mais segurança e facilidade na supervisão das crianças. Para os alunos, surgiram novos desafios e novas experiências de movimento.
E para o clube, o parque passou a ser também um espaço de convivência qualificado para as famílias nos finais de semana.
Projetos como este reforçam algo que sempre defendemos no Ateliê Urbano: espaços bem desenhados têm o poder de transformar a experiência das crianças na escola.
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